摘自：《考試吧論文頻道》

法國作家雨果曾經(jīng)說過：“開啟人類智慧的鑰匙有三把：一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音符。”九年義務(wù)教育教學(xué)大綱指出：音樂教育是學(xué)校實(shí)施美育的主要途徑，對培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，提高全民族素質(zhì)和建設(shè)社會主義精神文明有著重要作用。

近年來，我國的音樂教育呈現(xiàn)快速發(fā)展的勢頭，尤其在大中城市，教育部門對音樂教育抓得很緊，普通百姓對音樂藝術(shù)也十分崇尚。但同時應(yīng)該看到，廣大農(nóng)村在這方面仍然處于落后狀態(tài)，有些中小學(xué)甚至取消了音樂課，還有些雖然訂了音樂課本、排出了音樂課表，但很少有教師認(rèn)真嚴(yán)肅地上音樂課，反映少年兒童生活，表現(xiàn)傳統(tǒng)愛國主義等健康向上的歌曲也很少聽到。在通俗音樂、快餐文化鋪天蓋地的社會背景下，學(xué)生所知所唱的不是庸俗的流行歌曲，就是另類的垃圾腔。如2007年我縣中考特長生加試中唱《隱形的翅膀》的有9人，在某超市舉行的“夏日杯”中小學(xué)生歌手大賽上獲獎的歌曲是《兩只蝴蝶》。且不說這個節(jié)目的藝術(shù)水準(zhǔn)有多高，看一看歌詞內(nèi)容就知道是否適合中小學(xué)生演唱。

作為一名從事農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的教師，我對此進(jìn)行了深入調(diào)查和反思，試述

一、農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀

1.教育管理部門重視不夠

很多學(xué)校表面上倡導(dǎo)實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)際上仍抓著應(yīng)試教育這個“纏身繩”，把追求升學(xué)率作為唯一目標(biāo)，并把考試成績排名作為衡量學(xué)校教育質(zhì)量和教師工作業(yè)績的唯一標(biāo)準(zhǔn)。音樂、美術(shù)仍不列為考試科目，不少教師為了晉職評優(yōu)，爭奪名次，一心撲在“正課”上，甚至霸占音樂課，改上所謂的正課，音、體、美成為可有可無的“小三門”，成為被歧視的對象，音樂教師成為不受重視的對象。音樂師資嚴(yán)重缺失

農(nóng)村中小學(xué)音樂教師嚴(yán)重缺失，據(jù)調(diào)查，我國現(xiàn)有農(nóng)村中小學(xué)90多萬所，而中小學(xué)音樂教師才10萬人。即使是按每校配備1位音樂教師計(jì)算，以我國現(xiàn)有音樂院校的培養(yǎng)速度，也只能在60年后才能滿足這一需求。而一部分專業(yè)音樂院校畢業(yè)的學(xué)生雖然分配到了農(nóng)村，但大多留在條件較好的縣城或城鎮(zhèn)中心學(xué)校，而不愿前往農(nóng)村任教。由此可見，師資少、質(zhì)量差、分配不均，成為“發(fā)展音樂教育”的瓶頸。音樂教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足

教學(xué)設(shè)施是學(xué)校教學(xué)工作得以正常開展的重要保障，同時又是改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的有力物質(zhì)基礎(chǔ)。但許多鄉(xiāng)村學(xué)校因?yàn)閷?a href=http://m.jenmarkwedding.com target=_blank class=infotextkey>音樂教育的漠視，不可能投資音樂教學(xué)以改善音樂設(shè)施。有的學(xué)校連一架風(fēng)琴也沒有，至于說專用音樂教室、鋼琴、功放音箱等多媒體設(shè)施，只能是農(nóng)村音樂教師的夢想?！扒蓩D難為無米之炊”，即使專業(yè)音樂教師使盡渾身解數(shù)，也難以收到預(yù)想的教學(xué)效果。教師素質(zhì)低下

為了解決音樂師資缺乏的問題，有關(guān)部門敷衍了事，所用音樂教師很多都是“半路出家”的，理論水平低，綜合技能差。由于這個緣故，有的學(xué)校把音樂課當(dāng)成唱歌課，對于音樂知識根本不作要求，嚴(yán)重制約了學(xué)校音樂教育的發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)中只有三分之一的音樂教師學(xué)歷達(dá)到了基本要求。

二、改變落后狀態(tài)的措施

面對農(nóng)村中小學(xué)音樂教育師資緊缺、領(lǐng)導(dǎo)部門不重視、設(shè)備簡陋、教學(xué)質(zhì)量低下等眾多問題，我們應(yīng)該采取積極措施，努力改變農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的落后狀態(tài)。

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與管理

“真正的課程改革必定是觀念與體制的同步變革，人們不可能做的事，往往不是由于缺乏力量和金錢，而是缺乏先進(jìn)的理念”。各級領(lǐng)導(dǎo)特別是一校之長應(yīng)該加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化先進(jìn)的教學(xué)理念，開足開齊教育部規(guī)定的所有學(xué)科，尤其是音樂學(xué)科。

當(dāng)?shù)氐慕逃姓鞴懿块T、政府部門必須為推行素質(zhì)教育創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

要解決農(nóng)村中小學(xué)音樂教育師資不足的問題，首先要加強(qiáng)全國各大音樂院校的師資力量，擴(kuò)大全國各大音樂院校招生力度，動員廣大音樂院校畢業(yè)生畢業(yè)后深入廣大農(nóng)村。農(nóng)村學(xué)?？烧衅干鐣嫌幸魳穼ｉL的人才，經(jīng)過培訓(xùn)，分配到中小學(xué)任教?？勺寣Ｂ氁魳方處熞浴白呓獭钡男问介_展工作，如一個學(xué)校一個專職教師則其工作量不足，可以讓他到附近的村的中小學(xué)兼任音樂教師，這樣既能解決音樂學(xué)科的教學(xué)問題，又能解決音樂教師的工作量不足的問題。加大改善音樂教學(xué)設(shè)施的投入

目前，各級政府應(yīng)繼續(xù)加大教育投入，改善辦學(xué)條件，修建音樂專用教室。條件較好的學(xué)?？膳鋫涓邫n樂器和教具，條件差的學(xué)校也要配備必要的樂器和教具，促使音樂教育健康發(fā)展。加強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)的修養(yǎng)

針對農(nóng)村音樂教師緊缺，教學(xué)設(shè)施簡陋等諸多問題，我們要穩(wěn)定音樂教師隊(duì)伍，加強(qiáng)師訓(xùn)工作，不斷提高音樂教師的綜合素質(zhì)。對有音樂愛好，能基本勝任音樂課的教師要定期進(jìn)行培訓(xùn)，積極發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)教師的作用。我們可采用多渠道培養(yǎng)方式，壯大音樂教師隊(duì)伍，加強(qiáng)音樂教師的雙基訓(xùn)練和學(xué)歷培訓(xùn)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，加強(qiáng)交流與學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)技能和水平。

我國的學(xué)校音樂教育正面臨著從未有過的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，鄉(xiāng)村音樂教育任重道遠(yuǎn)。作為教育整體的一個重要組成部分，每一位社會成員都應(yīng)關(guān)心、支持音樂教育，尤其要關(guān)注相對落后的鄉(xiāng)村音樂教育，力爭在較短的時間內(nèi)使鄉(xiāng)村中小學(xué)音樂教育的面貌有一個較大的改善，從而與城市學(xué)校音樂教育并進(jìn)，只有這樣，全面實(shí)施素質(zhì)教育才不會成為一句空話。

參考文獻(xiàn)：

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［3］音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）.北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.