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大班音樂游戲《快樂的小鼴鼠》活動反思

作者:張燕燕   來源 :中小學音樂教育網(wǎng)   發(fā)布時間:2018-01-17   點擊:

  “快樂的小鼴鼠”是一節(jié)大班音樂游戲活動。根據(jù)音樂的特點,選用小朋友生活中比較熟悉并喜歡的“小鼴鼠”(動畫片中)為角色,以快樂的小鼴鼠在森林里的遭遇為主線,根據(jù)音樂旋律的性質(zhì)、結構及音樂節(jié)奏,貫穿了從小鼴鼠走走、跑出去跑回來、聽見可怕的聲音以為來了危險的動物、又高興的跳起了舞蹈這些相應的故事情節(jié),激發(fā)幼兒的濃厚興趣,并使幼兒大膽想象與創(chuàng)編相應的手指游戲,使他們的身體動作與音樂相匹配。


  根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況,我制定了以下三個目標:1.初步感受詼諧、歡快、跳躍的樂曲特點。2.通過手指游戲,進一步感受和理解音樂。3.體驗音樂帶來的想象,感受和同伴一起游戲的快樂。


  從幼兒的表現(xiàn)與發(fā)展來看,教學活動中幼兒興趣濃厚,積極投入到游戲中,根據(jù)音樂特點激發(fā)幼兒大膽想象和創(chuàng)編動作,體現(xiàn)了發(fā)展幼兒自主性、創(chuàng)造性的重要性。


  從教師的教學策略來看,首先是體驗性策略:本次活動中,在每段音樂出現(xiàn)時,我都引導幼兒調(diào)動多種感官主動充分地體驗音樂。從傾聽到借助動作、語言、記憶喚起等幫助幼兒體驗音樂、增強感受。幼兒是在感受音樂的基礎上進行創(chuàng)編和游戲,自主體驗、表現(xiàn)了對音樂的審美感受。其次是情境性策略:大班幼兒邏輯思維雖然已經(jīng)開始萌芽,但主要的思維方式還是以具體形象思維為主。此活動中通過出示小鼴鼠圖片,以小鼴鼠的角色貫穿整個韻律活動。根據(jù)音樂特點創(chuàng)設情景,利用情景化的語言引導幼兒感受并熟悉音樂特點,根據(jù)音樂性質(zhì)匹配相應的身體動作。如:小鼴鼠排著隊出去玩,以為大灰狼來了,來到草地上悠然自得地舞蹈,最后小鼴鼠快跑回家!最后是角色游戲及角色互換策略:角色游戲是幼兒最喜歡的活動,特別是活潑、可愛的小鼴鼠形象,深受幼兒的喜歡,讓他們自己來扮演這一角色,更加激發(fā)他們大膽地參與到音樂游戲活動中。從小鼴鼠的小腳到小腳長大了一點到長成大腳,通過角色的表演進行游戲。小鼴鼠在森林里走走走,快快地跑出去又快快地跑回來。結束部分的角色替換,由幼兒替換教師做隊長,更是讓幼兒意猶未盡。


  從活動的效果來看,首先體現(xiàn)了幼兒的自主性和創(chuàng)造性。幼兒對這節(jié)音樂游戲興趣比較濃厚,幼兒自始至終都十分投入。他們能夠大膽創(chuàng)編手指游戲中小鼴鼠跑的部位,更加深了對A段音樂的理解,激發(fā)了幼兒的自主創(chuàng)編,為完整游戲打下基礎。其次,師幼互動、幼幼互動良好。手指游戲及創(chuàng)編身體動作時嘗試讓幼兒創(chuàng)編腳爬到的部位,教師退出,讓幼兒成為引導者帶領大家一起做動作,從而加深對音樂旋律的熟悉程度。結束部分教師退出,幼兒領隊,雖然不是每一個幼兒都做了一次隊長,但是在集體游戲時體驗到了音樂游戲的快樂。最后是音樂游戲的規(guī)則性。游戲的規(guī)則是游戲的本質(zhì)特征。在音樂游戲中,游戲也具有一定的規(guī)則性,游戲規(guī)則在活動中表現(xiàn)為游戲的情境性和秩序感,如:小鼴鼠出去玩時要求幼兒輕輕快快的往兩邊跑出去再跑回來,而不是四散跑開或者前后左右四方向的跑出去再跑回來。多數(shù)幼兒在老師的引導下都能遵守規(guī)則,但個別幼兒還是出現(xiàn)了違反游戲規(guī)則的現(xiàn)象,還需要老師的進一步提醒。

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