一、科學(xué)性與形象性統(tǒng)一的原則

　　教學(xué)的科學(xué)性與形象性是辯證地聯(lián)系著的，科學(xué)性與形象性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了音樂學(xué)科教學(xué)的特征和本質(zhì)，反映了唱歌教學(xué)聲音訓(xùn)練的過程中內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。在中小學(xué)生的聲音訓(xùn)練的過程中，教師要根據(jù)教學(xué)大綱的要求，進行科學(xué)的訓(xùn)練。教師還應(yīng)該做出正確的示范，在訓(xùn)練的過程中用一些形象的比喻，或者是一些形象的模仿，讓學(xué)生在直觀的情境下，就較容易地接受到科學(xué)的發(fā)聲方法?？茖W(xué)的發(fā)聲方法是理論與實際的完美結(jié)合，也是內(nèi)容與形式的完美結(jié)合。

　　二、啟發(fā)性原則

　　啟發(fā)性原則就是要求音樂教師在唱歌聲音訓(xùn)練的過程中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)他們生動活潑地學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個由“不知”到“知”，由“知之不多”到“知之較多”的轉(zhuǎn)化過程，教師的任務(wù)就是怎樣去促進這種轉(zhuǎn)化。所以，啟發(fā)式就是要從學(xué)生實際出發(fā)采取各種有效的手段，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自己動腦、動口、眼看、耳聽，通過自己的實踐訓(xùn)練掌握發(fā)聲的正確方法。

　　凡是符合要求的各種聲音訓(xùn)練方法都屬于啟發(fā)式的范疇。教師應(yīng)該給學(xué)生示范，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進入練聲的良好狀態(tài)。教師的啟發(fā)就是給學(xué)生指出一條路子，例如，要求學(xué)生打開喉頭獲得頭聲就可以用一個軟水管做為道具，當(dāng)水管的徑口越小時，噴出的水就會更遠的原理啟發(fā)學(xué)生打開喉頭獲得頭聲。再例如，在訓(xùn)練學(xué)生氣息下放到腰部時，怎樣體會到腰部的張力和腰部搭上氣息的感覺，就可以讓學(xué)生用雙手搬一個像鋼琴等很重的東西時，用力的地方不僅有手臂在用力，更大的地方是腰部，只有腰部用勁才能有更大的力氣搬動一個較重的東西，用這種搬重物的感覺啟發(fā)學(xué)生用腰部用勁歌唱，這樣就可能很容易找到氣息下沉，搭上氣息的感覺。由于中小學(xué)生的年齡都處在青春期，思想活動、注意力的集中時間不長，可以從多種渠道獲得知識，所以啟發(fā)性教學(xué)顯得更為重要。

　　三、循序漸進的原則

　　音樂教學(xué)與其它學(xué)科的教學(xué)一樣，必須堅持循序漸進的原則，學(xué)生要獲得知識和技能技巧，從不懂到懂，從懂到應(yīng)用，并熟練掌握，在客觀上有一定順序。這個順序就是從簡單到復(fù)雜，從現(xiàn)象到本質(zhì)，這也是學(xué)生認識活動的規(guī)律性。聲音訓(xùn)練的循序漸進性就是指學(xué)生在練聲的過程中，從易到難，從簡單到復(fù)雜，這實際上也是一種學(xué)習(xí)過程的系統(tǒng)性。

　　循序漸進是認識事物的一般規(guī)律?！把颉焙汀皾u進”是緊密聯(lián)系、相輔相成的，“循序”是為了很好的“漸進”，只有“循序”才能“漸進”。也就是說，要學(xué)生獲得訓(xùn)練聲音的方法，必須由淺入深，逐步積累，反復(fù)多次，細水長流，扎實地打下基本功。例如：初學(xué)者應(yīng)該先模仿一些簡單的動物叫聲，這些簡單的動物叫聲是在放松的情況下發(fā)出的聲音，學(xué)生開始模仿，很容易獲得一種放松的正確的發(fā)聲方法。從最簡單的音階開始向上半音模進時，開始要簡單直接，學(xué)生才能容易接受，對此產(chǎn)生興趣，慢慢開始學(xué)習(xí)下去。如果一開始就搞一個成人的練聲曲，音域跨度較大，學(xué)生就不容易接受，甚至產(chǎn)生畏難情緒和厭惡感。所以，循序漸的原則在中小學(xué)唱歌課聲音訓(xùn)練中是非常重要的，也是行之有效的。

　　四、因材施教原則

　　因材施教就是要求教師從學(xué)生的實際情況出發(fā)，進行有針對性的訓(xùn)練，針對學(xué)生的年齡特征、學(xué)生的共同特點和個別差異因材施教。因此，教師必須了解學(xué)生，處理好一般與個別的關(guān)系，即要注意到科學(xué)發(fā)聲的共性，又不能在發(fā)聲訓(xùn)練中抹殺學(xué)生的個性、特性。對個別學(xué)生要針對他們的不同特點，提出不同的要求。一條練聲曲不可能適應(yīng)每個學(xué)生，要針對每個學(xué)生的情況有分別地安排練聲曲。聲音發(fā)虛，那么就要多練氣息；要體會氣息支持歌唱的感覺，那么就應(yīng)該多利用喊“啊”、“依”等母音來完成訓(xùn)練。呼喊的聲音先短后長，先弱后強，先低后高，嘴不宜張得太大，唇、齒、舌仍要放松。有的學(xué)生在歌唱時有擠、卡、壓、撐的現(xiàn)象，那么就要有針對性的訓(xùn)練了，有時學(xué)生需要多練一些長線條的練聲曲，而有的學(xué)生側(cè)需多做一些跳音練習(xí)，反正不能千篇一律，需要根據(jù)每個學(xué)生的特點，因材施教。

　　五、直觀性原則

　　直觀性原則是學(xué)生認識活動規(guī)律的反映，因為學(xué)生掌握知識是以他們的感性知識或經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，學(xué)習(xí)的過程總是先獲得感性認識，并產(chǎn)生鮮明的印象，由具體到抽象，由感性到理性，從而形成科學(xué)的概念，為深刻理解和掌握正確的發(fā)聲方法打下基礎(chǔ)。直觀教學(xué)方法可以使知識具體化、形象化，為學(xué)生感知、理解和回憶知識創(chuàng)造條件。中小學(xué)生的年齡都較小，他們更容易接受直觀性的東西，應(yīng)該把理論性與直觀性結(jié)合起來，教師給學(xué)生多做示范，講解要領(lǐng)，讓學(xué)生學(xué)動物的叫聲。例如，小豬在哼叫的時候，聲音放松，學(xué)生可以模仿小豬的聲音，逐步加進簡單的音階，就形成一個練聲曲；還有學(xué)生可以模仿小孩在父母懷里撒嬌的哼聲，這樣就會很形象很直接地引導(dǎo)學(xué)生找到一個放松正確的發(fā)聲方法?？傊?，在中小學(xué)生的歌唱聲音訓(xùn)練中直觀性教學(xué)是很重要的。