5、音樂與舞蹈模塊
　　音樂與舞蹈模塊教學中，應處理好音樂與舞蹈兩種藝術形式之間的關系，把舞蹈鑒賞與舞蹈常識、舞蹈表演、舞蹈創(chuàng)編有機結合和相互滲透。通過現(xiàn)場觀摩、觀看錄像或排練優(yōu)秀舞蹈作品，幫助學生積累舞蹈語言。結合表演進行難度適當?shù)奈璧讣寄苡柧?，提倡校園舞蹈創(chuàng)作編排與演出。
　　6、音樂與戲劇表演模塊
　　音樂與戲劇表演模塊的教學包括三方面內容：戲劇鑒賞和戲劇常識；戲劇表演；戲劇創(chuàng)編。在戲劇鑒賞教學過程中，應引導學生感受、體驗、理解包括影視在內的多種門類的優(yōu)秀藝術作品，豐富戲劇情感體驗，感知音樂在戲劇、影視等綜合藝術中的作用，提高戲劇鑒賞與評價能力。在戲劇表演、創(chuàng)編教學實踐中，可從朗誦配樂，或參與表演音樂戲劇小品入手，引導學生進行創(chuàng)編。鼓勵學生積極參與討論、設計，主動創(chuàng)造藝術形象。引導學生開展劇評活動，組織學生觀摩戲劇表演，豐富學生的戲劇體驗。
　?。ǘ┙虒W評價建議
　　教學評價應遵循導向性、科學性、整體性、可操作性四個原則，以達到促進學生不斷發(fā)展，激勵教師不斷進取，完善學校課程管理，提高音樂教育價值的目的。
　　1、主要評價內容
　　對學生的評價采用以激勵為主、靈活多樣的評價方式，關注學生情感態(tài)度與價值觀、知識與技能方面的目標，還應考察學生學習過程與方法的有效性；對教師評價的主要內容包括職業(yè)道德、教育理念更新、教學方案的設計和實施、教學與科研能力、專業(yè)知識技能、了解和尊重學生、合作與交流等方面；對學校的評價主要內容包括學校領導班子對音樂教育的重視程度、學校的藝術氛圍、音樂課的開設、教師和音樂教學設施的配備、課外音樂活動的開展等。
　　2、模塊評價建議
　?。?）音樂鑒賞模塊一般采用音樂辨別；音樂感受；音樂記憶等形式對學生的學習質量進行評價。音樂辨別是通過聆聽音樂，準確地分辨出作品的體裁與形式，音樂風格與流派等；音樂感受是以隨筆的形式撰寫詩歌散文或以口頭描述等，表達鑒賞心得，交流鑒賞體驗；音樂記憶是以大量聽辨主題旋律為主，滲透音樂美學的一般性常識的評價形式，還可以根據(jù)指定專題或自選專題，收集文字、圖片、音響、音像等資料進行交流的評價。
　?。?）歌唱、演奏模塊這兩個模塊由于知識與技能的含量高，評價時可采用三種形式，一是合唱、合奏形式；二是獨唱、獨奏，重唱、重奏等抽樣檢查的評價方式；三是利用各種類型和不同規(guī)模的音樂會等形式進行評價。
　?。?）創(chuàng)作模塊以學習音樂創(chuàng)作的基礎知識，進行歌曲寫作為重點的創(chuàng)作活動，包括電腦音樂的編輯和創(chuàng)作等，對學生的創(chuàng)作成果可開展作品評獎活動、作品演唱會、校內廣播、電視、專欄交流等評價方式。還可以將學生作品推薦到各級音樂刊物或媒體發(fā)表。
　?。?）音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演模塊在檢測這兩個模塊的學習效果時，可通過引導學生觀察生活，從身邊熟悉的事物中提煉舞蹈、戲劇素材進行創(chuàng)編；通過排練優(yōu)秀的舞蹈、戲劇作品，了解學生對舞蹈、戲劇等相關知識的積累情況；提高學生現(xiàn)場觀摩、表演實踐、切磋研究以及創(chuàng)編與排演的水平。
　?。ㄈ﹦?chuàng)造性地使用教材
　　依據(jù)《課程標準》編寫，經教育部審查通過的教科書共有三套。教師可以選擇其中的音樂素材，創(chuàng)造性地使用。學校可結合當?shù)氐娜宋沫h(huán)境、民族文化傳統(tǒng)，吸收本地區(qū)優(yōu)秀的民歌及民族音樂，編寫具有地方特色的校本教材，豐富課堂教學資源。
　　四、課程實施的保障措施
　?。ㄒ唬┰黾釉O備投入和教學資源的配備
　　音樂教學設施是實現(xiàn)課程目標的重要保證。學校應配備音樂專用教室和必要的教學設備，除學校常用樂器（如鍵盤樂器、部分管弦樂器、民族樂器和打擊樂器等）外，還應配備適應現(xiàn)代信息技術的音頻、視頻設備和多媒體教學設備，以滿足教學和學生學習的需求。要將這一工作納入學校督導、檢查、評估范疇。
　?。ǘ┙⒁魳氛n程督查、指導機制
　　建立由各級教育行政部門、教研部門和學校教師共同實施的高中音樂課程管理督察和學科指導制度。管理督察內容包括：開足開齊音樂課程，開設兩個以上的選修課程模塊，配備模塊教學專用教室、音響、樂器等，并達到國家及省級配備標準。指導評價內容包括：及時發(fā)現(xiàn)解決課程實施中出現(xiàn)的問題，引領教師探索適合我省高中音樂教學的形式與方法，運用新型的音樂教學評價考核制度，對學校、教師、學生進行評價等。