在教學(xué)中要為學(xué)生提供探索的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的好奇心和想象力，提供自由創(chuàng)造的廣闊空間，讓他們學(xué)得主動(dòng)，感受真切。這樣才有利于學(xué)生的全面發(fā)展?？傊?，潛能的開發(fā)對(duì)低年級(jí)學(xué)生尤為重要。

　　一、音樂課進(jìn)行潛能開發(fā)的可行性

　　1.學(xué)生情況分析。

　　小學(xué)生，尤其是一年級(jí)學(xué)生剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，習(xí)慣三年的幼兒園生活，沒有嚴(yán)格的作息時(shí)間，以游戲、活動(dòng)為主。他們天性活潑、好動(dòng)、注意力不集中，剛來上課，不要說好的習(xí)慣沒養(yǎng)成，能堅(jiān)持上40分鐘的課就已不容易。這樣既影響教師教學(xué)質(zhì)量的提高又降低聽課效率。特別是我所任教的學(xué)校，生源復(fù)雜，學(xué)生的音樂水平參差不齊，給教學(xué)帶來很多難題。但是，低年級(jí)學(xué)生可塑性較強(qiáng)，需要教育者持之以恒循序漸進(jìn)地用愛心和耐心去引導(dǎo)、約束。

　　2.符合新課標(biāo)要求。

　　現(xiàn)代教育理念要求以學(xué)生的發(fā)展為本，把學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)作為核心，以培養(yǎng)符合21世紀(jì)需要的有用人才。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂創(chuàng)造潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人的智慧?！币虼耍?a href=http://m.jenmarkwedding.com target=_blank class=infotextkey>音樂教學(xué)中教師要充分發(fā)掘和發(fā)展學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)造潛能，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。只有這樣，才能真正體現(xiàn)面向全體學(xué)生，做到以學(xué)生的發(fā)展為本。

　　3.有利于學(xué)生的各方面發(fā)展。

　?。?）音樂教學(xué)中學(xué)生潛能的開發(fā)，促進(jìn)了學(xué)生的音樂素養(yǎng)的發(fā)展。在開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能的同時(shí)，學(xué)生的音樂素質(zhì)也得以充分激發(fā)。學(xué)生在實(shí)踐、體驗(yàn)、設(shè)計(jì)、創(chuàng)造等活動(dòng)中激發(fā)興趣，逐步形成感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的意識(shí)與能力。在教學(xué)中針對(duì)實(shí)踐――體驗(yàn)――領(lǐng)悟――設(shè)計(jì)――創(chuàng)造等不同環(huán)節(jié)，貫穿審美教育，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感反應(yīng)，使他們參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)中來，既能提高對(duì)音樂的感受力、理解力及表現(xiàn)力，又能提高潛能開發(fā)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高與人格的完善。

　?。?）音樂教學(xué)中學(xué)生潛能的開發(fā)，促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)的發(fā)展。學(xué)生的創(chuàng)造潛能是無限的，潛能一旦得以開發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)造欲望就會(huì)越來越強(qiáng)烈，學(xué)生的思維就會(huì)發(fā)展得更迅速，能力更強(qiáng)，從而使學(xué)生樹立推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新和以創(chuàng)新為榮的意識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)并提出問題，具有強(qiáng)烈的“問題意識(shí)”，繼而提高創(chuàng)造能力。

　?。?）音樂教學(xué)中學(xué)生潛能的開發(fā)，有利于學(xué)生各學(xué)科進(jìn)步。在教學(xué)過程中，我注重學(xué)生潛能的開發(fā)，使學(xué)生找到自己的位置，對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，提高積極性，從而促進(jìn)各學(xué)科進(jìn)步。

　　二、音樂課進(jìn)行潛能開發(fā)的措施

　　音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)主要包括以下五個(gè)方面：

　　1.在樂曲欣賞中開發(fā)學(xué)生的潛能。

　　欣賞教學(xué)是讓學(xué)生感知、體驗(yàn)和理解藝術(shù)的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。欣賞教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生感受和鑒賞美的能力之外，還要學(xué)生將感受到的美用表情動(dòng)作進(jìn)一步地表現(xiàn)出來。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生將自己的思想感情通過情境及學(xué)生豐富的想象力借助一定的動(dòng)作表達(dá)出來，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能在實(shí)踐中得以開發(fā)。因此我在讓學(xué)生欣賞一首歌曲時(shí)，要將視覺、聽覺、動(dòng)作與創(chuàng)作相結(jié)合地來理解和感受。比如，在欣賞《小青蛙》一課時(shí)，借助三拍子抒情、優(yōu)美的旋律，配帶各色青蛙頭飾，輕快活潑地把小青蛙“伸著大腿，大粗腰，瞪著個(gè)眼，賽燈泡，嘴一張，像水瓢，蹦著還會(huì)叫”的那種好奇、新異和喜悅的心理狀態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，課堂處處洋溢著唱而樂、樂而舞、舞而美的氣氛，學(xué)生又蹦又跳地陶醉于千蛙群舞之中。這樣就從形式上美化了課堂結(jié)構(gòu)，渲染了課堂氣氛，陶冶了學(xué)生的情操，提高了欣賞能力，有意識(shí)地強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)音樂的注意力和表演力。

　　2.在節(jié)奏訓(xùn)練中開發(fā)學(xué)生的潛能。

　　節(jié)奏是音樂的靈魂和骨架，節(jié)奏訓(xùn)練在音樂教學(xué)中占有重要位置。為了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)掌握節(jié)奏，在教學(xué)中應(yīng)首先培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏意識(shí)，讓他們感覺到音樂的美好。更重要的是要在節(jié)奏變換創(chuàng)作的表現(xiàn)形式上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、激活學(xué)生的創(chuàng)造潛能。在音樂課上，組合節(jié)奏訓(xùn)練是培養(yǎng)創(chuàng)造力的良好契機(jī)。我在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，利用教材，結(jié)合動(dòng)物叫聲，使學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解、掌握節(jié)奏，再進(jìn)行聲部配合，開發(fā)學(xué)生的潛能。3.用音樂與律動(dòng)、舞蹈融合的形式開發(fā)學(xué)生潛能。

　　達(dá)爾克羅茲說，任何音樂都可譯為動(dòng)作，任何動(dòng)作也可以譯成與之相應(yīng)的音樂。據(jù)此，他創(chuàng)立了“體態(tài)律動(dòng)”。在教學(xué)中，我們將音樂與律動(dòng)、舞蹈相融合，通過身體動(dòng)作來感受音樂要素和表現(xiàn)音樂情感。如，在教《云》這一課時(shí)，根據(jù)歌曲三拍子節(jié)奏讓學(xué)生來做一做在藍(lán)天中飄行的“云”的律動(dòng)。學(xué)生邊聽著《云》的音樂邊翩翩起舞，好似穿行在藍(lán)天云海中。通過這樣的律動(dòng)，孩子們充分感受到柔和的韻律、三拍子強(qiáng)弱起伏的拍率，因而唱起這首歌來就特別地優(yōu)美動(dòng)聽。

　　4.在歌曲表演中開發(fā)學(xué)生的潛能。

　　歌曲表演的特點(diǎn)是邊唱邊演，用歌聲和動(dòng)作來傳情達(dá)意，把無形的聲音同無聲的形態(tài)動(dòng)作結(jié)合起來，有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和音樂創(chuàng)造力，如歌曲《螢火蟲》，我讓學(xué)生將演唱與表演結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容編各種小動(dòng)作，邊唱邊演，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。