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小學音樂欣賞“六字教學法”初探

作者:   來源 :中小學音樂教育網(wǎng)   發(fā)布時間:2018-01-18   點擊:

摘自:《楓葉教育網(wǎng)》

音樂欣賞是以具體的音樂作品為形象,通過視聽的方式以及閱讀有關(guān)資料,分析樂譜等輔助手段,并充分發(fā)揮藝術(shù)聯(lián)想來領(lǐng)略音樂真諦,感受音樂美感的一種審美活動。音樂欣賞是小學音樂教材中的有機組成部分,它不僅能使學生了解優(yōu)秀的音樂作品,開拓他們的音樂視野,還能豐富并開發(fā)學生的想象力,培養(yǎng)他們的音樂鑒賞力、創(chuàng)造力。但是在欣賞課上,學生往往有“耳”無心,注意力不集中,對欣賞曲目“提不起勁兒”課堂氣氛沉悶,主體的積極性不夠。怎樣才能激活這潭水,讓課堂生動起來,讓學生興趣盎然呢?通過這幾年的實踐,我覺得音樂欣賞課可采用“趣、靜、巧、深、動、廣”這幾種方法,充分調(diào)動學生的主體積極性。

一、導入新課“趣”

愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師”。教師要把音樂作品的內(nèi)涵和“美”挖掘出來,利用豐富多樣的教學手段,設(shè)計好導入新課教學環(huán)節(jié),將學生引入一個優(yōu)美的意境。比如在欣賞小學音樂第三冊《快樂的小熊貓》中,可簡易創(chuàng)設(shè)一個森林環(huán)境,在樹上畫上熊貓及商店字樣,營造出大森林中熊貓商店的場景,教師再繪聲繪色的講《快樂的小熊貓》的故事,讓學生從中了解音樂背景及情節(jié),這樣,學生欣賞音樂的積極性被調(diào)動了起來。與此同時,學生對直觀的視覺形象注意力較強,而對抽象的聲音形象感受力則較低,因此,還需根據(jù)作品內(nèi)容設(shè)計或?qū)ふ宜囊曈X形象,讓學生通過對視覺形象的感受,激發(fā)他們對聽覺形象的興趣。例如:在欣賞音樂教材第十一冊《蔭中鳥》一曲時,我準備了彩圖,通過看圖聽故事的方法導入新課。學生看著美麗的畫面,聽著動人的故事,個個興趣盎然,我便趁機引導說:“此曲是音樂家竹笛將畫面上各種鳥的聲音模擬得惟妙惟肖,不信你們聽……”學生產(chǎn)生了強烈的興趣,被樂曲迷住了,欣賞時個個都很認真,還按故事邊聽邊爭論,這是什么鳥在叫,那是什么鳥在歌唱。由此可見,注重起點,激發(fā)興趣,開好頭對一堂課的教學是極為重要的。

二、初聽音樂“靜”

音樂是一門“聽”的藝術(shù)。聽一部音樂作品,我們既要在聽的過程中讓感官得到愉悅,又要使精神得到升華。所以,在了解了音樂作品背景后,初聽作品時要特別強調(diào)靜,只有安靜的環(huán)境中,才能獲得最佳的聽覺效果,同時,要求學生在靜聽的時候,要根據(jù)所給的圖片及背景資料在腦海中展開想象,想象音樂所描寫的情景,使學生自然進入音樂之中。

三、突破難點“巧”

學生對一首樂曲從陌生到熟悉,從視聽到理解,是一個較艱難的過程,所以,在教學中教師要多動腦筋,采用一些巧妙的辦法讓音樂趣味化、形象化。

1、巧用多媒體,視、聽結(jié)合感受音樂。如:欣賞音樂教材第十冊交響童話《彼得與狼》時,可播放童話故事,生動的形象配以流動的畫面與精彩的故事情節(jié),無需老師多費口舌,學生很容易便理解了音樂所表現(xiàn)的各個角色的性格特征,并能用自己的話

2、巧用圖片,幫助學生體驗樂曲情感。如:在欣賞音樂《伏爾加船夫曲》時,可先出示列賓的名畫《伏爾加河上的纖夫》,讓學生著重觀察畫面上船夫們的衣著、面部表情、沙灘上的一串串腳印及所表現(xiàn)的心理,并介紹伏爾加船夫的一些生活情況,然后讓學生欣賞樂曲,從而進入到角色中去進行情感體驗。

3、巧用比較,提高學生音樂感受力。如:在欣賞音樂教材第十一冊《聽媽媽講那過去的事情》后,再觀賞一遍《翻身農(nóng)奴把歌唱》MTV,這種對比使學生情感上欲揚先抑,并更深切地感受到了愛國、和平、團結(jié)、友誼、不屈與命運的巨大精神力量。

4、巧妙結(jié)合器樂教學,增強課堂教學效果。如:在欣賞音樂《歡迎進行曲》時,可安排班內(nèi)會吹奏管樂的同學提前練習,當欣賞此曲時讓他們演奏出來,不僅能使全班同學興趣大增,更能直觀、真切地感受此曲的風格特點,了解各種樂器的豐富表現(xiàn)力;還能鍛煉表演同學的心理素質(zhì)和演奏技能,與此同時對身邊同學學習器樂也是一種帶動、提高。

5、巧妙發(fā)揮自身特長,提高教學效率。如在欣賞音樂教材中民歌分類時,教師可根據(jù)類別,演唱符合其風格特點并具有代表性的歌曲(如:山歌----《太陽出來喜洋洋》、小調(diào)----《茉莉花》、號子----《軍民大生產(chǎn)》)。聽完老師的演唱,學生很容易便了解了各類歌曲的風格特點,而且印象深刻。

四、理解音樂“深”

每首樂曲都有各自不同的主題和思想性,在欣賞教學中,要讓學生在欣賞音樂、理解音樂的基礎(chǔ)上,挖掘音樂的思想內(nèi)涵,讓學生的心靈得到凈化,思想得到升華。

1、創(chuàng)設(shè)合情合境的氛圍,讓學生入情地正確地理解音樂作品。如:在欣賞音樂第九冊《抗敵歌》時,教師把“南京大屠殺”事件,飽含深情地簡述給同學們聽,學生會深深領(lǐng)會“落后就要挨打,就要受凌辱”的道理。這時,再欣賞《抗敵歌》,同學們早已熱血沸騰?!疤煜屡d旺、匹夫有責”的責任感和神圣感被充分喚起,愛國激情油然而生!

2、充分發(fā)揮學生的想象力。正如“一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”一樣,每位學生都有自己的思維方式和自己的見解。比如欣賞音樂《長江之歌》時,有的同學想象是長江氣勢磅礴、滾滾而來;有的想象是祖國母親對兒女偉大的愛;有的想象為祖國的錦繡山河……當學生發(fā)表完自己見解后,那種熱愛母親、熱愛長江、熱愛祖國大好河山的體驗就更深了。

3、討論、發(fā)表自己對樂曲的見解。如:在欣賞音樂《瑤族舞曲》時,教師可把新疆、內(nèi)蒙、西藏、苗家等各具特色的民族音樂有機組合播放,然后讓學生展開討論,說說不同民族音樂各有何特色,從而使學生在感受新疆的活潑熱情、西藏的虔誠善良、內(nèi)蒙古的豪爽遼闊、瑤族那種細膩柔情的基礎(chǔ)上,領(lǐng)略各民族燦爛的音樂藝術(shù)。

4、充分發(fā)揮欣賞內(nèi)容教育作用。如:在欣賞《鴨子拌嘴》中,通過講述小鴨拌嘴的故事,告訴“小花鴨”光有外表美是不夠的,還需要心靈美,伙伴之間應(yīng)互相謙讓、團結(jié)友愛,這樣學生在愉快的氣氛中接受行為規(guī)范教育。

五、再現(xiàn)音樂“動”

學生聽懂了一首樂曲,并不是欣賞課的結(jié)束,還應(yīng)啟發(fā)他們對樂曲進行再創(chuàng)造,用動作代替聽覺欣賞,一邊聽音樂一邊“做動作”,使學生的思維在動作的支配下處于興奮狀態(tài)。如在欣賞《春節(jié)序曲》時,在第一主題秧歌舞音樂部分,可以讓學生伴隨著音樂起舞。根據(jù)樂曲表達的內(nèi)容擅長繪畫的學生可畫出美麗的煙花及跳舞的人。全班同學還可根據(jù)樂曲不同段落表現(xiàn)不同的情緒,用線條或色彩表示出來。有些樂曲還可讓學生分角色表演出來。如《龜兔賽跑》、《彼得與狼》等。

六、課外延伸“廣”

音樂課的時間是有限的,但好的音樂作品卻很多很多。音樂欣賞就是以聽的方式來仔細品味作品,在學校紅領(lǐng)巾廣播站中不斷地向?qū)W生介紹一些古今中外著名音樂家。欣賞古今中外經(jīng)典音樂作品,這樣便使課內(nèi)欣賞得到延續(xù)發(fā)展,激發(fā)他們學習音樂的興趣,陶冶高尚的藝術(shù)情操。

以上這六種教學方法,它們既互相聯(lián)系,但又各有區(qū)別。音樂欣賞課同其他學科教學一樣,方法不是一成不變的。所謂“教無定法”問題在于隨機創(chuàng)造,只要我們在教學實踐中努力的探索,充分考慮學科的特點和學生的實際情況,認真分析、巧妙結(jié)合、切實調(diào)動學生的積極性,變被動為主動,留給學生充分的自由空間,讓他們展開豐富想象的翅膀,打開創(chuàng)造性思維的閘門,去討論、去爭辯、去實踐、去創(chuàng)造。那樣,音樂欣賞課再也不會是死板的“一言堂,”而是一個百鳥爭鳴、生機盎然的春天。

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