摘自：《楓葉教育網(wǎng)》

音樂欣賞是以具體的音樂作品為形象，通過視聽的方式以及閱讀有關(guān)資料，分析樂譜等輔助手段，并充分發(fā)揮藝術(shù)聯(lián)想來領(lǐng)略音樂真諦，感受音樂美感的一種審美活動。音樂欣賞是小學音樂教材中的有機組成部分，它不僅能使學生了解優(yōu)秀的音樂作品，開拓他們的音樂視野，還能豐富并開發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)他們的音樂鑒賞力、創(chuàng)造力。但是在欣賞課上，學生往往有“耳”無心，注意力不集中，對欣賞曲目“提不起勁兒”課堂氣氛沉悶，主體的積極性不夠。怎樣才能激活這潭水，讓課堂生動起來，讓學生興趣盎然呢？通過這幾年的實踐，我覺得音樂欣賞課可采用“趣、靜、巧、深、動、廣”這幾種方法，充分調(diào)動學生的主體積極性。

一、導入新課“趣”

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。教師要把音樂作品的內(nèi)涵和“美”挖掘出來，利用豐富多樣的教學手段，設(shè)計好導入新課教學環(huán)節(jié)，將學生引入一個優(yōu)美的意境。比如在欣賞小學音樂第三冊《快樂的小熊貓》中，可簡易創(chuàng)設(shè)一個森林環(huán)境，在樹上畫上熊貓及商店字樣，營造出大森林中熊貓商店的場景，教師再繪聲繪色的講《快樂的小熊貓》的故事，讓學生從中了解音樂背景及情節(jié)，這樣，學生欣賞音樂的積極性被調(diào)動了起來。與此同時，學生對直觀的視覺形象注意力較強，而對抽象的聲音形象感受力則較低,因此,還需根據(jù)作品內(nèi)容設(shè)計或?qū)ふ宜囊曈X形象,讓學生通過對視覺形象的感受,激發(fā)他們對聽覺形象的興趣。例如：在欣賞音樂教材第十一冊《蔭中鳥》一曲時，我準備了彩圖，通過看圖聽故事的方法導入新課。學生看著美麗的畫面，聽著動人的故事，個個興趣盎然，我便趁機引導說：“此曲是音樂家用竹笛將畫面上各種鳥的聲音模擬得惟妙惟肖，不信你們聽……”學生產(chǎn)生了強烈的興趣，被樂曲迷住了，欣賞時個個都很認真，還按故事邊聽邊爭論，這是什么鳥在叫，那是什么鳥在歌唱。由此可見，注重起點，激發(fā)興趣，開好頭對一堂課的教學是極為重要的。

二、初聽音樂“靜”

音樂是一門“聽”的藝術(shù)。聽一部音樂作品，我們既要在聽的過程中讓感官得到愉悅，又要使精神得到升華。所以，在了解了音樂作品背景后，初聽作品時要特別強調(diào)靜，只有安靜的環(huán)境中，才能獲得最佳的聽覺效果，同時，要求學生在靜聽的時候，要根據(jù)所給的圖片及背景資料在腦海中展開想象，想象音樂所描寫的情景，使學生自然進入音樂之中。

三、突破難點“巧”

學生對一首樂曲從陌生到熟悉，從視聽到理解，是一個較艱難的過程，所以，在教學中教師要多動腦筋，采用一些巧妙的辦法讓音樂趣味化、形象化。

1、巧用多媒體，視、聽結(jié)合感受音樂。如：欣賞音樂教材第十冊交響童話《彼得與狼》時，可播放童話故事，生動的形象配以流動的畫面與精彩的故事情節(jié)，無需老師多費口舌，學生很容易便理解了音樂所表現(xiàn)的各個角色的性格特征，并能用自己的話

2、巧用圖片，幫助學生體驗樂曲情感。如：在欣賞音樂《伏爾加船夫曲》時，可先出示列賓的名畫《伏爾加河上的纖夫》，讓學生著重觀察畫面上船夫們的衣著、面部表情、沙灘上的一串串腳印及所表現(xiàn)的心理，并介紹伏爾加船夫的一些生活情況，然后讓學生欣賞樂曲，從而進入到角色中去進行情感體驗。

3、巧用比較，提高學生音樂感受力。如：在欣賞音樂教材第十一冊《聽媽媽講那過去的事情》后，再觀賞一遍《翻身農(nóng)奴把歌唱》MTV，這種對比使學生情感上欲揚先抑,并更深切地感受到了愛國、和平、團結(jié)、友誼、不屈與命運的巨大精神力量。

4、巧妙結(jié)合器樂教學，增強課堂教學效果。如：在欣賞音樂《歡迎進行曲》時，可安排班內(nèi)會吹奏管樂的同學提前練習，當欣賞此曲時讓他們演奏出來，不僅能使全班同學興趣大增，更能直觀、真切地感受此曲的風格特點，了解各種樂器的豐富表現(xiàn)力；還能鍛煉表演同學的心理素質(zhì)和演奏技能，與此同時對身邊同學學習器樂也是一種帶動、提高。

5、巧妙發(fā)揮自身特長，提高教學效率。如在欣賞音樂教材中民歌分類時，教師可根據(jù)類別，演唱符合其風格特點并具有代表性的歌曲（如：山歌----《太陽出來喜洋洋》、小調(diào)----《茉莉花》、號子----《軍民大生產(chǎn)》）。聽完老師的演唱，學生很容易便了解了各類歌曲的風格特點，而且印象深刻。

四、理解音樂“深”

每首樂曲都有各自不同的主題和思想性，在欣賞教學中，要讓學生在欣賞音樂、理解音樂的基礎(chǔ)上，挖掘音樂的思想內(nèi)涵，讓學生的心靈得到凈化，思想得到升華。

1、創(chuàng)設(shè)合情合境的氛圍，讓學生入情地正確地理解音樂作品。如：在欣賞音樂第九冊《抗敵歌》時，教師把“南京大屠殺”事件，飽含深情地簡述給同學們聽，學生會深深領(lǐng)會“落后就要挨打，就要受凌辱”的道理。這時，再欣賞《抗敵歌》，同學們早已熱血沸騰?！疤煜屡d旺、匹夫有責”的責任感和神圣感被充分喚起，愛國激情油然而生！

2、充分發(fā)揮學生的想象力。正如“一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”一樣，每位學生都有自己的思維方式和自己的見解。比如欣賞音樂《長江之歌》時，有的同學想象是長江氣勢磅礴、滾滾而來；有的想象是祖國母親對兒女偉大的愛；有的想象為祖國的錦繡山河……當學生發(fā)表完自己見解后，那種熱愛母親、熱愛長江、熱愛祖國大好河山的體驗就更深了。

3、討論、發(fā)表自己對樂曲的見解。如：在欣賞音樂《瑤族舞曲》時，教師可把新疆、內(nèi)蒙、西藏、苗家等各具特色的民族音樂有機組合播放，然后讓學生展開討論，說說不同民族音樂各有何特色，從而使學生在感受新疆的活潑熱情、西藏的虔誠善良、內(nèi)蒙古的豪爽遼闊、瑤族那種細膩柔情的基礎(chǔ)上，領(lǐng)略各民族燦爛的音樂藝術(shù)。

4、充分發(fā)揮欣賞內(nèi)容教育作用。如：在欣賞《鴨子拌嘴》中，通過講述小鴨拌嘴的故事，告訴“小花鴨”光有外表美是不夠的，還需要心靈美，伙伴之間應(yīng)互相謙讓、團結(jié)友愛，這樣學生在愉快的氣氛中接受行為規(guī)范教育。

五、再現(xiàn)音樂“動”

學生聽懂了一首樂曲，并不是欣賞課的結(jié)束，還應(yīng)啟發(fā)他們對樂曲進行再創(chuàng)造，用動作代替聽覺欣賞，一邊聽音樂一邊“做動作”，使學生的思維在動作的支配下處于興奮狀態(tài)。如在欣賞《春節(jié)序曲》時，在第一主題秧歌舞音樂部分，可以讓學生伴隨著音樂起舞。根據(jù)樂曲表達的內(nèi)容擅長繪畫的學生可畫出美麗的煙花及跳舞的人。全班同學還可根據(jù)樂曲不同段落表現(xiàn)不同的情緒，用線條或色彩表示出來。有些樂曲還可讓學生分角色表演出來。如《龜兔賽跑》、《彼得與狼》等。

六、課外延伸“廣”

音樂課的時間是有限的，但好的音樂作品卻很多很多。音樂欣賞就是以聽的方式來仔細品味作品，在學校紅領(lǐng)巾廣播站中不斷地向?qū)W生介紹一些古今中外著名音樂家。欣賞古今中外經(jīng)典音樂作品，這樣便使課內(nèi)欣賞得到延續(xù)發(fā)展，激發(fā)他們學習音樂的興趣，陶冶高尚的藝術(shù)情操。

以上這六種教學方法，它們既互相聯(lián)系，但又各有區(qū)別。音樂欣賞課同其他學科教學一樣，方法不是一成不變的。所謂“教無定法”問題在于隨機創(chuàng)造，只要我們在教學實踐中努力的探索，充分考慮學科的特點和學生的實際情況，認真分析、巧妙結(jié)合、切實調(diào)動學生的積極性，變被動為主動，留給學生充分的自由空間，讓他們展開豐富想象的翅膀，打開創(chuàng)造性思維的閘門，去討論、去爭辯、去實踐、去創(chuàng)造。那樣，音樂欣賞課再也不會是死板的“一言堂，”而是一個百鳥爭鳴、生機盎然的春天。