摘自：《桂城教育信息網(wǎng)》

藝術(shù)來(lái)源于生活，并且多角度地去表現(xiàn)生活。隨近年來(lái)，雖然音樂(lè)課的改革，藝術(shù)的表現(xiàn)音樂(lè)越來(lái)越被人們所重視，音樂(lè)教育突破以往陳規(guī)的教學(xué)模式，不但進(jìn)行了創(chuàng)新改革。《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，建立新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革?！敖逃娜蝿?wù)是讓每個(gè)人發(fā)展自己的才能和創(chuàng)造潛能”隨著新課程改革的不斷深入，新的教育理念如：“淡化教育活動(dòng)中赤裸裸的知識(shí)傳授過(guò)程，代之以師生雙方主動(dòng)投入，互相吸引的情感交流活動(dòng)”，“注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”，“以人的發(fā)展為本”?！白⒅匾魳?lè)藝術(shù)課的可持續(xù)發(fā)展”等，不斷地被藝術(shù)教師理解和講授，做為一名實(shí)驗(yàn)課藝術(shù)教師，在不斷的學(xué)習(xí)、研究、探索、實(shí)踐過(guò)程中，我深深地感受到了新課程全新的教育理念對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式的強(qiáng)大沖擊，也真正體味到有滋有味的職業(yè)生崖，現(xiàn)面談?wù)勎覍?duì)藝術(shù)實(shí)驗(yàn)課的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、運(yùn)用色彩和樂(lè)音的關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)，認(rèn)識(shí)音樂(lè)藝術(shù)

在小學(xué)藝術(shù)教學(xué)中，新的藝術(shù)課本大篇幅的色彩藝術(shù)使我們深刻意識(shí)到運(yùn)用色彩和樂(lè)音的關(guān)系，在啟發(fā)學(xué)生的想象力表現(xiàn)力并進(jìn)而認(rèn)識(shí)音樂(lè)藝術(shù)，熱愛(ài)音樂(lè)藝術(shù)是多么的有意義，多么的重要。

我曾上過(guò)一堂“聲響游戲教學(xué)――模仿暴風(fēng)雨”的藝術(shù)課，在上課前我在教案上作了較充分的準(zhǔn)備，并請(qǐng)我們學(xué)校的美術(shù)教師畫(huà)了暴風(fēng)雨的形象教學(xué)掛圖，我地基本思路是通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)的思維和視覺(jué)思維的關(guān)系去啟發(fā)兒童的想象力，表現(xiàn)力，深化學(xué)生對(duì)聲響藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。上課時(shí)，我在講臺(tái)上放了許多彩色粉筆，在畫(huà)狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴音樂(lè)圖譜時(shí)，來(lái)表示這四種自然現(xiàn)象的一種，并說(shuō)明理由，課堂頓時(shí)活躍起來(lái)了，孩子們興趣很高，充分發(fā)揮了他們的想象力和表現(xiàn)力。

首先畫(huà)狂風(fēng)，孩子們大部分用黃色粉筆，也有用白色的，經(jīng)過(guò)熱烈討論最后一致同意用黃色的，他們認(rèn)為黃色具有權(quán)威性，風(fēng)婆婆發(fā)怒不受任何東西的制約，可以批大地吹得天翻地覆；流沙滾滾而來(lái)，到處是一片灰蒙蒙的，所以狂風(fēng)用黃色。接著畫(huà)暴雨，全班同學(xué)大部分用了綠色，我問(wèn)孩子們?yōu)槭裁匆镁G色，他們用那充滿(mǎn)稚氣的聲音，七嘴八舌地說(shuō)：“水，是自然界任何有生命的物體不可缺少的?！薄熬G色象征是生命，是希望的象征”?！坝赀^(guò)天晴，大地?zé)ㄈ灰恍?，到處綠茸茸的。”“綠色給以一種清新，舒適的感覺(jué)”，我望著這群天真可愛(ài)的孩子笑了。最后畫(huà)雷，雷是火，火是紅色，紅色給人溫暖，興奮的孩子們異口同聲地說(shuō)“紅色、紅色”。這一幅幅充滿(mǎn)稚氣的畫(huà)，構(gòu)成了一幅完整的暴風(fēng)雨圖景。

接著孩子們用各種不同的器物和口技模仿了一幅狂風(fēng)暴雨，電閃雷鳴，創(chuàng)作了原始的音樂(lè)――音響暴風(fēng)雨。然后我把孩子們的創(chuàng)作錄下音。再把美術(shù)老師畫(huà)的暴風(fēng)雨畫(huà)掛起來(lái)，對(duì)應(yīng)大自然中真正的暴風(fēng)雨的聲音，及音樂(lè)家所創(chuàng)作的《暴風(fēng)雨》音響一起比較欣賞，進(jìn)一步加深了孩子們的感受和認(rèn)識(shí)。上完這堂藝術(shù)課，我感到很欣慰，應(yīng)該說(shuō)達(dá)到了預(yù)期的效果。它說(shuō)明了音響思維與視覺(jué)思維存在著多么令人興奮的關(guān)系??！它還證明了用圖形譜與色彩來(lái)啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象的想象力，是藝術(shù)課教學(xué)中不可缺少的方式和手段。

二、通過(guò)激發(fā)學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生積極感受音樂(lè)。

法國(guó)著名藝術(shù)大師羅丹說(shuō)：“藝術(shù)就是感情。”一首音樂(lè)作品或藝術(shù)作品往往蘊(yùn)藏著豐富的思想感情，作為藝術(shù)教師，我們應(yīng)該把這些思想感情充分揭示給學(xué)生，使他們更好的感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)藝術(shù)，并從中在情感上，情操上受到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪，以情感人，以美育人。

律動(dòng)是激發(fā)學(xué)生情感的最好途徑，好動(dòng)、注意力不集中是小學(xué)生的特點(diǎn)之一。律動(dòng)可以刺激學(xué)生感受音樂(lè)的情緒，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣。因此每次上藝術(shù)課，針對(duì)不同的音樂(lè)，即興編一些同學(xué)們喜愛(ài)的容易接受的動(dòng)作，帶領(lǐng)學(xué)生表演，孩子們情緒高昂開(kāi)始了藝術(shù)的感受與學(xué)習(xí)，在歡快的氣氛中感受音樂(lè)。我還常常根據(jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)編一些律動(dòng)，取得了很好的教學(xué)效果。例如，我在上二年級(jí)藝術(shù)課時(shí)，有一首叫《丑小鴨》的歌曲，我就先啟發(fā)學(xué)生想象小鴨子的形象，再讓學(xué)生隨著音樂(lè)自編一些動(dòng)作，邊唱邊表演，歡快的情緒，自身詼諧的表演，激發(fā)了他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)大自然的情感，又使學(xué)生掌握了一些表演技巧。又如：教師教一些少數(shù)民族的歌曲時(shí)，老師應(yīng)該首先根據(jù)不同民族特色的音樂(lè)，邊范唱邊表演，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇感，使學(xué)生能全神貫注地聆聽(tīng)民族歌曲，感受民族歌曲的不同風(fēng)格，隨著音樂(lè)翩翩起舞。

三、以集體的合作學(xué)習(xí)為動(dòng)力，構(gòu)建“自主、合作、創(chuàng)造”的音樂(lè)教學(xué)模式。

在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的自覺(jué)意識(shí)和使學(xué)生樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)，從而養(yǎng)成和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”。如：當(dāng)欣賞管弦樂(lè)組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)――獅子》的時(shí)候，首先出示獅子這一標(biāo)題，當(dāng)學(xué)生一見(jiàn)“獅子”這二字時(shí)，腦海里立刻會(huì)出現(xiàn)在動(dòng)物園里或電影，電視、銀幕上見(jiàn)過(guò)的那種威武的神態(tài)。然后引導(dǎo)他們?nèi)ヂ?tīng)音樂(lè)中的節(jié)拍，節(jié)奏的音區(qū)、音色，想象獅子在干什么？然后讓他們跟隨著音樂(lè)的變化扮獅子進(jìn)行律動(dòng)，使他們從感官的欣賞到感情的接受。當(dāng)他們對(duì)獅子有了初步的了解后，便引導(dǎo)他們掌握欣賞規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。就如上面這段曲子“引子 →結(jié)束”主旋律為：

一出現(xiàn)，就仿佛見(jiàn)到獅子按節(jié)拍走出來(lái)，再?gòu)哪谴?a href=http://m.jenmarkwedding.com/jiaocheng/tiyin/ target=_blank class=infotextkey>提琴，低音提琴渾厚的音色中，就象獅子既龐大又威武，從低音區(qū)的半音階快速?gòu)椬嘀校吐?tīng)到獅子在吼叫。根據(jù)《動(dòng)物狂歡節(jié)》中“狂歡”兩字來(lái)想象獅子當(dāng)時(shí)的動(dòng)態(tài)和心情。那么

旋律一響，學(xué)生就仿佛看到獅子按強(qiáng)弱拍跳起舞來(lái)了：吼叫聲就可以轉(zhuǎn)而想象成為獅子在唱歌，這種節(jié)奏，就好似在高興的抖動(dòng)頭上的長(zhǎng)毛。

作為醞釀已久的藝術(shù)課程，它所承載的不僅僅是全新的教育理念，更提出我們培養(yǎng)人才的基本方向。讓我們用一個(gè)全新的態(tài)度去面對(duì)一個(gè)全新的課程，藝術(shù)課的多角度互動(dòng)，使學(xué)生感受到了藝術(shù)的美，藝術(shù)教師的綜合能力也得到了提高，再加上多媒體的運(yùn)用更加豐富其形象，使學(xué)生在玩中學(xué)，玩中感受，玩中互動(dòng)，為藝術(shù)課美的體現(xiàn)提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)，使我們的藝術(shù)教育增添了無(wú)窮的魅力。